艾青《解放区的艺术教育》

   刊发时间:2016-11-19   作者:艾 青

解放区的艺术教育

艾 青

一 概况

解放区的文艺运动,是和解放区的艺术教育分不开的。

解放区一直都很重视艺术教育。为了培养革命的文学艺术工作干部,掌握艺术的武器,以进行革命政策的宣传与战斗、生产热情的鼓励,虽然物质条件十分困难,解放区在各个时期和各个地区都有文学艺术的专门性质的学校。远在江西苏维埃时期,就有高尔基戏剧学校的设立。这个学校内分地方班与红军班,附设一个中央剧团,由李伯钊同志主持。

一九三八年,延安创立了鲁迅艺术学院,这是一个最初的、比较完全的艺术专科学校,内分文学、戏剧、美术、音乐四个系,并有文工团、文艺研究室、美术工厂等组织。沙可夫、赵毅敏、吴玉章、周扬等同志都先后主持过这个学院。后来各地先后成立的艺术学校都是以延安鲁艺为模型的。许多从外面到延安的文学艺术的专家都在这个学院教过书。许多分散在各个解放区的年青优秀的文艺干部,是这个学院培养出来的。这是一个文学艺术工作者的大家庭。这次参加文代会的许多代表们,都曾经在那儿工作过、生活过,许多同志都曾经在那里经历了自己的艺术生涯中值得怀念的一个阶段。

除了鲁迅文学艺术学院之外,一九四一年延安还成立了一个青年艺术剧院,内分演导室、设计制作室、美术组、创作研究室、乐队等。这个戏院培养较年青的文艺工作者,由塞克同志主持。另外还有一个培养部队文艺工作干部的部队艺术学校,这是一个在鲁迅艺术学院帮助下的训练班性质的学校。

在晋察冀,一九三九年,因为抗日战争形势的发展,从延安鲁艺、陕北公学,青训班、工人学校等校抽调了一批干部随军挺进敌后,成立了华北联合大学,这个大学有文艺部(后改称文艺学院),内分文学、戏剧、美术、音乐四个系。由沙可夫、吕骥同志主持。一九四二年秋天,由于战争环境残酷,华北联合大学缩小,文艺学院停办,一部分干部分配工作,一部分干部回延安参加整风学习。一九四五年,日本投降后,延安文艺干部组织了两个文艺工作团,一个到东北,一个到华北。不久华北文艺工作团归并于华北联合大学,恢复文艺学院,内分文学、戏剧、美术、音乐、新闻五个系,一个舞蹈组,并有文工团、文艺研究室、美术工厂等组织。这个学院由沙可夫同志和我主持。

一九四六年,在晋冀鲁豫成立了北方大学,设有艺术学院,内分文学、音乐、美术、戏剧四个组,一个美术工厂、一个乐器工厂,由光未然同志主持。

一九四八年春,晋察冀与晋冀鲁豫区个边我合并成立华北解放区,华北联合大学与北方大学合并成立华北大学,两校的文艺学院合并成立华大第三部,三部仍为文艺学院性质,改系为科,取消文学系,设有一个文艺研究室,三个文艺工作团,一个美术工作队,一个美术工厂,一个乐器工厂。由沙可夫、光未然同志和我主持。

在晋东南,一九三九年成立鲁迅文学艺术院,内分文学、戏剧、美术、音乐四系,一个实验剧团。由李伯钊同志主持。一九四一年停办。

在华中,一九四一年初成立鲁迅文学艺术分院(以延安鲁迅文学艺术院为总院),内分文学、戏剧、美术、音乐四个系,一个文艺工作团,由当时华中党负责人刘少奇同志亲任院长,彭康、孟波等同志任院委。后因敌人“扫荡”,改为两个鲁迅文艺工作团。

在东北,一九四五年日本投降后,成立东北大学,设有鲁迅文艺学院,不久改为四个鲁迅文学工作团。一九四八年底,在沈阳成立鲁迅文艺学院,内有戏剧系、音乐系、美术部、舞蹈班、文艺研究室、一个文艺工作团,一个音乐工作团。由吕骥、张庚同志主持。

在冀东,一九四六年成立冀东艺术学校,由李劫夫同志主持,第二年一部分改为部队宣传,一部分成立冀东文艺工作团。

原延安青年艺术剧院,整风运动后与联防政治部宣传队合并,一九四五年到东北,改为鲁迅文艺工作团第二团,现在这个工作团在北平,改称青年艺术学院,内分创作研究室、包括演员组、导演组、美术组、舞蹈班、音乐组、剧作组,两个学员队,戏剧音乐混合学习,交替工作;一个儿童队,培养将来的儿童文艺工作干部,该校属中央青委领导,由吴雪、任虹、李之华同志主持。

在冀察热辽,一九四五年底成立承德艺术学校,由塞克同志主持。一九四七年成立冀察热辽联合大学,设有鲁迅文艺学院,内分文学、美术、戏剧、音乐四个系,附设文艺工作团、少年艺术班、短期训练班。由赵毅敏、安波同志主持。

在晋绥,最近成立鲁迅文学艺术院,有两个部,一个部在临汾,一个部在西安。

二 教育方针、课程

各地的文艺学院的课程虽不完全一致,但大体可分政治教育、文艺思想教育与业务教育三个部分。

一、政治教育

由于日本帝国主义者与国民党长期占有城市,中国知识青年大部分都受过敌伪教育,为了消除这种反人民的教育影响,必须对这些青年授以一定比重的政治教育和思想教育。

政治教育的内容是社会发展的知识,新民主主义的理论,中国近代革命的历史知识……等。

政治教育的目的是使学生建立正确的世界观,革命的人生观。培养群众观点,使学生乐于和群众接近并打成一片,向群众学习,考虑或处理问题的时候,能根据群众的利益出发。培训刻苦耐劳为群众服务的作风。培养劳动观点,使沉重具有劳动创造世界,劳动创造文化、艺术、文学的观念。

思想教育与业务教育尽可能结合起来。

二、文艺思想教育

文艺思想与文艺政策教育,以毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》为基本教材。文艺思想教育的目的,是培养学习正确的文艺观。扫除地主资产阶级的文艺思想的影响,反对“为艺术而艺术”、“艺术至上主义”、“唯美主义”等文艺观。使学生具有粗浅的马列主义的文艺理论和毛泽东的文艺思想。除此之外,并根据学生在学习与工作中所发生的文艺思想问题分析研究作报告。

教育学生认识革命文艺必须与革命政治相结合,文学艺术只是革命机器的一个部分。文艺必须为人民服务,为工农兵服务。

学校必须培养学生成为毛泽东文艺思想的勤奋的宣传者和毛泽东文艺方针的忠实的执行者。培养学生富有普及工作的热情,使文学艺术能紧密地和广大的劳动群众结合起来。

应该把文艺思想教育看做是决定技术学习的基础。

文艺政策教育的内容是文艺界统一战线,团结与斗争(文艺批评),创作与政策,群众文艺问题等。

除了以上的正式课目外,各系在与自己相联系的问题上,通过讨论会或座谈会的形式,进行文艺思想与文艺政策的教育,以解决学生的各种有关业务思想的具体问题。

三、业务教育

业务教育分业务的知识教育与业务的技术教育。

知识教育除各种业务的概论之外,并进行文艺的历史教育,其中以五四以来的中国革命新文艺各部门发展状况为主;世界革命文艺、苏联文艺与解放区文艺的各部门状况;以及中国革命文艺各部门作家与作品的研究……等等。

技术教育是文艺各部门业务技术的基本练习,它是各系业务教育的主要部分。各系技术课大致如下:

文学系:写作方法、写作练习、作品选读、诗歌、小说、报告文学研究、新闻工作、五四以来的文学……等。

美术系:素描、创作、色彩学、水彩画、创作方法、五四以来的美术……等。

音乐系:视唱及听音、作曲法、乐队、练声、合唱与指挥、五四以来的音乐……等。

戏剧系:表演、化装、编剧、导演、舞台技术、秧歌舞、西洋舞、练唱、发声、人物素描、舞台构图、五四以来的戏剧……等。

各系都设有与各该系业务相关的民间形式的课目:音乐系有民间音乐、中国乐器、民歌记谱等;戏剧系有秧歌剧、战鼓、腰鼓等;文学系有民间文学、民歌研究等。

大量培养文艺的普及工作的干部,是解放区艺术教育的主要方针。各校都经常举办文艺短期训练班,以三个月到六个月为一期;或从各县抽调文艺工作干部与农村剧团团员,举办乡村文艺工作训练班,经短期训练后,调回原地工作;部队剧团或地方剧团全体或一部分到学校学习三个月到六个月,解决在工作中所发生的思想与技术的各种问题,总结经验,以改进工作。

十年来,这些学校培养了数以万计的文艺普及工作干部,其中包括无数专业剧团的演员、导演、剧作者、舞台工作者;乐队队员、演唱者、歌咏工作者、作曲者、乐队指挥;绘画工作者、画报编辑;文学作者、部队和地方报纸副刊编辑、记者;以及文艺行政工作的干部,组织者,和各级学校的文艺教育干部。

这些学校,由于他们常常拥有较多的比较专门的干部,他们除了进行教学工作之外,而且常常成了一个地区的文艺运动的指导中心。

这些学校里面,以前延安鲁迅艺术学院、现在华北大学的第三部及沈阳鲁迅文学艺术院的规模较大,集中干部较多,设备也较完善。

除了以上专门性质的艺术学校之外,解放区的地方剧团和部队剧团,也都进行业务教育和文艺思想的教育,把教育工作和演出活动紧密地联系起来,从工作中培养和提高干部。例如西北战地服务团,晋察冀抗敌剧社,陕甘宁的联政宣传队,华东的新安旅行团,以及各地鲁迅文艺工作团……等,都曾经培养了许多干部,这些干部,富有实际工作的经验和善于克服困难的能力。各地方与部队中的文艺团体并经常举办业余性质的训练班、文艺小组、秧歌队、歌咏队等,通过这些组织,专业的文艺工作者和其它业务部门的工作者都保持了联系,并给他们以各种帮助。
三 经验

一、教学与实际结合

在一九四二年整顿学风运动以前,也就是说在延安文艺座谈会以前,教学与实际是没有很好的结合的,有时甚至严重地脱离了实际。

整顿学风运动不但改造了文艺工作,也改造了艺术教育。

周扬同志在他所作“艺术教育的改造问题”一文中说:“艺术教学活动建立在与客观实际的直接而密切的联系上”。这已成了整风后艺术教学的方针。

教学与实际结合,就是说教学目的必须服从今天中国的革命现实的需要,文学艺术的一切活动,必须与革命战争的军事、政治、经济工作相配合。为了达到这个目的,必须密切关心和研究中国革命的实际,了解各种革命运动、熟悉各种政策……等。

整风后,改变了学校与社会的关系,学校不是孤立的,它与整个社会保持密切的联系,教学根据整个社会的需要出发,教员和学生不断地向社会学习。

课堂教育与实际教育结合起来了。教员和学生定期的经常参加实际工作,利用各种可贵的机会,参加各种实际斗争,这样做,不但增加了实际知识,了解了中国农村社会的阶级的关系,中共的政策,以及广大农民的生活、习惯、思想情感。也锻炼了每个人的意识、培养了工作能力;把教学的成果到实际中去应用与考验,用从实际工作中得到的知识,摄取来的经验、来丰富教学的内容,来修正教学的内容。

为了学习各种斗争与各种政策,经常邀请劳动英雄、战斗英雄、工农兵干部,以及各级的行政负责同志分别作有关各个时期的各种问题的报告。

在一定时期,分派学员到各县去帮助村剧团,组织春节活动,教员也参加,一边工作,一边授课,通过工作来进行教学,工作后进行总结,每个人从业务到思想意识,工作作风、生活作风进行检讨。

教员与学生常常到工厂去,到农村去,到部队去,或者帮助组织剧团,或者体验生活以便为作,或者帮助排剧、教歌。

加强学校与各种文艺工作团体,文艺组织之间的联系,教学的结果必须能指导外界文艺团体,文艺组织的运动和工作。学校将各种文艺团体、文艺组织所遇到的困难和所发生的问题加以研究与解答,并以此作为教学内容的一个部分。

二、教学民主

解放区艺术学校是革命的艺术学校,教员和学生的关系不是资本主义学校的买卖关系,而是亲切的同志关系;教员和学生不是对立的,而是互相帮助的。教员愈诚恳虚心,则愈受学生尊敬。教员不仅在技术上给学生以帮助,而且也在思想上和政治上给学生以帮助。在教授方法上,反对注入式、填鸭式;提倡启发式。在学习上发扬学生的自觉性、主动性和集体精神。

教员的教材、课程提纲一般都先交给本系的教员组织讨论,提出意见修改后,才进行讲授。有的教员,并且常常在授课前广泛征求学生对该课的要求与问题,根据这些要求与问题,加以分析研究,综合起来给以解答。教授后,学生对课程内容,教授的方法与态度,都可以在一定的会议上自由提出意见。

教员经常参加学生的讨论会、座谈会,一面可以从学生群众中学习到许多新的东西,一面给予学生以具体帮助。

经常举行美术作品的观摹会,音乐作品的欣赏会,文学创作的朗诵会,剧本的演出……等,会后广泛征求意见,把作品加以修改。每次对群众演出或展览后,广泛征求或收集群众的意见,把意见集中起来加以集体讨论,再修改作品。

提倡有领导的集体创作,集体编写,集体导演;在参加实际工作时,体验生活应与技术学习相结合,教员与学生合作;教员,学生与群众合作。这样,学生进步很快,教员也学到东西,而且经常克服了许多困难。

三、学习民间与团结旧艺人

为了使我们的文艺取得劳动人民的喜爱,为了使我们的文艺具有民族风格,我们强调向民间学习,与旧艺人合作。经常向同学进行重视民间文艺的思想教育,使同学认识到学习民间是文艺工作者的群众观点问题,也是文艺工作者思想改造的一个部分。

延安文艺界座谈会以来,解放区文学艺术上的成绩,主要的是从学习民间得来的。例如秧歌、腰鼓、年画、新的歌曲、大量的快板、说书、大鼓词……等。

展览民间作品窗花、年画等;演奏民间歌曲,请民间艺人演唱等;搜集民间创作,音乐系收集民间曲谱、大秧歌谱、梆子……等;文学系收藏大鼓词、快板、顺品溜、民间语汇、歇后语、民谣,农谚……等;美术系收集年画、剪纸等。对这些作品须加以选择和研究,扬弃其封建的部分,保留其表现人民生活的、健康与淳朴的部分。

团结旧艺人,是文艺界统一战线政策的一个部分,也是向旧形式学习的一种方法。

经常派专人到附近的旧戏班,到各种曲艺的组织里去帮助工作,给旧艺人们上课,提高他们的政治认识;与旧艺人开联欢会;组织联合演出,请旧艺人来演奏……。通过这种种方式向旧艺人学习。

经验证明:旧艺人是完全能团结、也完全能改造的。吸收旧艺人到学校和文工团里来,一边教育他们,一边向他们学习,在一起合作,会创造出许多新的为工农兵所喜爱的东西。

四 几个问题

全国和平的文化建设就要开始。在新的形势下,如何办艺术教育的问题,将列在中央人民政府的文化教育部门的议事日程上。兹提出下列诸问题,以供研究参考:

原解放区的艺术学校与新解放区的国立和省市立的艺术学校,如何统一筹划、干部如何调整等问题。

新的艺术学校应按业务分别为各种专门学校呢?还是仍为文艺学院性质呢?

短训班、系、研究室之间如何分工的问题。

艺术学校和各文工团的教材编写问题。

中级学校的艺术师资问题。

长期参加实际工作的文艺干部如何提高的问题。
 

 

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